依托智慧教育平台 探索互联网+教学研新模式
安阳市自由路小学
一、工作背景
近年来，伴随着新课程改革和“双减”政策的落地实施，教育数字化转型已经是历史必然，现实需求。
安阳市自由路小学为深入实施国家教育数字化战略行动，促进信息技术与教育教学深度融合，学校以“国家中小学智慧平台”应用为牵引，推进教师发展的数字化转型。
“国家中小学智慧教育平台”分为Wed端和APP端，Wbd端侧重为教师个体的学习培训提供服务，例如浏览信息，查看资源、参加培训等，APP端除了学习培训外，还为社群互动和共同教研提供技术工具支持。
二、工作举措
1.以顶层设计引领高位发展
（一）加强组织领导。成立河南省“国家中小学智慧教育平台”分项试点学校工作领导小组，由学校校长黄芳担任组长，分管领导担任副组长，以教科室、信息技术小组与各教研组为单位，实现智慧教育平台应用推广全覆盖。
（二）强化示范引领。积极对接国家平台，主动运用平台资源提高教育教学质量。对各教研组工作进行全程监督和指导，以试点学校工作带动教育教学工作整体推进，提高工作效能。
（三）突出常态化应用。结合学期教育教学工作重点，要求学科教师在日常教学中，要长期借鉴、使用国家平台资源，助力我校劳动技术教育、书法教育、传统文化学习等课程建设。
（四）发挥国家平台效能，提升教师素养。引导教师通过国家平台提供的教师研修、教改实践模块开展校本研修和教研活动，促进教师专业成长。
（五）加大宣传引导。通过学校微信公众号进行宣传推广。让广大师生、家长认识平台、熟悉平台、使用平台，全面了解国家平台资源结构、专业水准、功能作用和使用方法，切实提高“国家中小学智慧教育平台”的知晓率和使用率，努力营造全员应用、全方位推广的良好局面。
2.以团队研训提升技术能力
2022年4月2日，全体教师参加河南省教育厅"国家中小学智慧教育平台"应用培训
2022年7月8日，全体教师参与河南省“数字教育大讲堂”培训。
重视基础教育精品课遴选。学校利用国庆节长假，组织参赛教师到学校进行反复磨课，注重每一个细节，力求精品，为平台贡献优质资源。
2022年11月份以来，学校多次组织开展应用平台的校本培训活动。其中，青年骨干教师李向宇和孟明明两位教师利用智慧平台中的优质教学资源和企业微信中的直播课堂——《商的变化规律的应用》和《梯形的面积》被河南省王丁磊专家团队工作室采用并推荐学习。
3.以场景应用推进模式创新
安阳市自由路小学作为河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0示范校和河南省中小学数字校园标杆校，为更好的应用智慧平台，学校制定了智慧平台试点校总体规划，以教科室、年级组、教研组为抓手，贯穿于课前，课中，课后的每个环节。
（1）自主学与用，智慧教与研
教师指导下的自主学习是指在教师远程指导下，学生根据教师安排独立进行课程学习，并完成教师布置的作业等任务。教师通过在线答疑的方式，对学生进行相应的辅导。学校利用丰富教学资源，来培养学生自主学习能力。
1.教——依托教研 精选资源。
教师依托智慧平台，结合新课标理念，进行多次线上线下相结合教研活动，从中精选出合适的教学资源分享给学生，让学习有方向。
2.疑——学思结合，指导方法。
在课堂上重视分析思考的过程，加强思想方法的渗透；加强对学生学习策略、学习方法的具体指导，重视学生发展潜力、独立思考习惯、合作交流意识。打造有思想的课堂，做善思考的老师，将“会思考”的优秀品质不断渗透到学生的头脑。
3.批——有效批阅，攻克难点。
教师布置多样化的作业，学生采用图片、视频等形式上传作业。教师通过评语对学生的作业进行有针对性的指导。
4.改——及时反馈，查漏补缺。
学生根据教师的批阅情况，及时纠错并上传。教师再进行第二次批阅。
5.辅——通过指导，适时拔高。
对学有余力的学生，因材施教，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
（2）双师互借力，智慧助双减
教师通过大屏或者电脑，利用平台中的“我的授课”功能播放国家优质课程，结合线下教学活动开展课堂“双师”教学。在课堂中，教学以“授业解惑”为核心，将教师的“教”转化为学生自主的“学”。
如何将教师的“教”转化为学生自主的“学”？
1.明确认识：“双师课堂”五原则
学校科学制定了“双师课堂”五原则。
任务驱动：上课前要安排好学习任务，预习不能少。
以标为准：不能违背《义务教育新课程标准》。
以生为本：在课堂进行，课外辅导各个阶段，老师要及时关心学生的学习状况，承担进行每日任务，活动安排，具体指导学生，给与学生人性化的协助与指导。
简单实用：运用“双师”进行教学，要避免的就是形式主义，不做秀，不让人觉得新颖而故弄玄虚，讲求实效是终极目标。
突出趣味：利用“课程学习”板块中的优秀课堂片段增强趣味性，可以大大提高学生学习的积极性
2.实施双师课堂
受疫情影响，为保证“双师课堂”的正常开展，我校充分发挥信息技术2.0示范校的优势，通过企业微信与智慧教育平台的联动操作来直播上课，以自主学习和教师研修作为“双师课堂”的两翼，相辅相成，在课堂中实行“三阶段五环节”，以便教师能够娴熟地完成“双师课堂”教学活动。
授课前，教师把视频资源发布到平台的师生群里，布置预习。
授课时，围绕“三段五环节”来开展教学，名师课堂视频可以整个应用，然后在知识重难点、学生练习时按下暂停键，对视频中的名师授课做适当的补充，为学生们提供更细致的讲解与拓展，提供足够的思考、交流的时间，创造充分表达的机会，也可以嵌入名师讲授视频片段来辅助自己的课堂教学。
授课后，老师再把本节课的所有资源推送到家校群，在学习空间里互动交流、个性化辅导、拓展延伸，特别注重线下作业的多样化，反馈与督促，重难点知识的强调与说明，大大提高了线上教学的质量。
3.再思双师课堂
每节课结束后，老师都需要反思几个问题：
教学效果1+1>2？
课堂是否唤起了学生的学习激情和学习兴趣，带给学生丰富的课堂体验？
哪些地方需要下次改进。。。
（3）研修助成长，智慧促提升
“双减”之下，“减负提质”需要发展教师，教师的发展离不开简单的两个字“教研”。
自由路小学采用“点、线、面、体”四位一体的教研活动制度，“点”指的是教师个人、“线”即备课组、“面”即教研组、“体”则指的是整个教师队伍。这种教研活动方式指的就是在教师个人充分备课的基础上，通过备课组、教研组的集体研讨进行完善、精炼，最后每个教师所展示给学生的都是“备课组的最高水平+教师的个性化处理”。
具体过程围绕以下几步展开：
1、备：平台自主备课（个人）
“双师教学”模式对教师课前准备工作提出了更高的要求。为了使自己的授课和教学资源的衔接能恰到好处、不着痕迹，教师们除了备“课标、教材和学生”这些传统的内容外，还需要备“微课”、“优课”等课堂需要的教学资源。这一点是“双师教学”实施过程中极为重要的一环。
2、讲：课堂实践授课展示（备课组）
在恰当的节点插入微课或优课，来帮助突破教学重难点，是开展“双师课堂”的集中体现。教师在实施“双师课堂”的过程中，先课堂导入，再基本讲解，然后精准把握插入微课或优课的时机，适当停顿，穿插讲解，帮助学生充分领悟与消化，最后进行课堂小结。
3、评：互听互评反思交流（教研组）
听课、评课是探究课堂教学，打开教评相长的通道。学校大力提倡并严格要求教师之间互听互评反思交流。全体教师以教研组为阵地，针对教学中的有关现象、问题、困惑进行交流研讨，逐步摸索出了“自主备课→形成个案→个人实践→集体研讨→个人优化→精品课堂→个人反思”的教研流程。
4、研：提炼共存问题研究策略（全体教师）
及时反思、提炼升华是教师必须养成的习惯。学校将教研组教研过程中提炼出的共同问题和解决方法，通过反思、演讲、故事、讨论、研究报告的形式展示给全校老师，促进全体老师的成长进步。
（1）为更加全面地服务学生、家长，班主任老师利用“国家中小学智慧教育平台”创建班级群，开展平台注册方法、使用方法等系列培训。
（2）教学资源精益求精，让学生学习有方向。学习过程中开设答疑课堂，清除学习障碍。对学有余力的学生，延伸拓展相关课外知识。
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同时，以提升教师现代教育技术应用能力为切入点，发挥信息技术小组、信息技术骨干教师的辐射引领作用，让青年教师对老教师进行技术指导，努力提高信息技术与学科教学的融合，助力资源平台更好地发挥作用。
